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          美国的学习课程声明 - 米德赫斯特罗瑟大学

          意图

          我们的宗旨是为所有学生优秀的教育;这带来了在所有这些的最好的,并准备在生活中取得成功的教育。我们的课程是专为孩子们提供他们所需要的教育和以后的生活中取得成功,最大限度地发挥他们的认知发展,形成整个人与个人的天赋,并让所有的孩子变得活跃和经济自我的核心知识足够的公民。通过对一个已经想了想,说在每个主题做了最好的图画,我们希望我们的课程让孩子们欣赏和参与的人类经验的丰富饱满。

          数百名美国学习的教师和领导者曾参与制定美国学习课程为核心的学术课程,建立在这些关键原则:

          • 权利 - 我们相信,所有的孩子都有权利了解什么是在美国学习课程;学校有责任确保所有儿童被教导的全部。在MRC我们扩大我们的课程在我们的铀浓缩计划每个学生重在参与。
          • 征服 - 我们希望所有的学生达到课程每年指定的知识有充分的了解,并直至达到这一目的的教学不应该继续前进。
          • 稳定性 - 我们不会不断修改课程:同时我们应该的反馈和经验,使偶尔的调整,我们的目标将是多年来的稳定性,使教师可以开发的专业知识,以及我们持续不断地建立评估和教材支持课程。
          • 概念不语境 - 课程的目的是作为知识和内容进行教授和学习的简要说明;这是学校和教师来决定如何教并把它带到生活。
             

          履行

          在各学科课程可以通过关键阶段链接来访问 以上 要么 剩下 (与去年9关键阶段4中列出)。主题的专长是在我们的课程的心脏,你会看到,课程构建,并在不同的学科评估方式的差异。标准化的书面评估,例如,在性能上的科目,如音乐,戏剧和体育教育中发挥作用的少。我们的课程的稳定性使受专业知识,随着时间的发展,我们都小心翼翼地对同一主题的相遇,内教师提供足够的时间。另外一个对象的专长是由美国学习的主题顾问提供。

          作为掌握课程我们的学生更深入的研究较少的主题,并期望我们不会移动到下一个话题,直到所有的学生都在当前主题的安全的认识。在我们的课程,你会看到通常所有学生用相同的具有挑战性的内容拼杀,教师提供谁需要它的学生更多的支持。而不是移动到新的内容,我们的高attainers预期的深度和天赋的生产工作。

          我们的教学方法,并通过确保教训建立在以前的学习,并提供指导和独立的实践充分机会学习支持我们的课程。我们用巴拉克rosenshine的指令(2012年)的原则来制定我们的教学实践:

          1. 开始一个教训与以前学习的简短评论
          2. 在每个步骤后,用学生练习小步本新材料
          3. 问了大量的问题,并检查所有学生的反应
          4. 提供模型
          5. 指导学生实践
          6. 检查学生的理解
          7. 获得成功率高
          8. 为困难的任务支架
          9. 要求和监督的独立实践
          10. 让学生参与每周和每月回顾
             

          为了让掌握的方法是有效的(即孩子学习他们预计他们有望在今年什么),早期赶上是必不可少的:我们的目标是及时发现和支持学生谁开始中学没有安全把握阅读,写作和数学,使他们可以完全访问课程。

          从孩子们在学校里学到一切 - 教科目时间表,办法精神,道德,社会和文化发展,共同课程设置和校风和学校的“隐性课程” - 将被视为部分学校课程。我们的教育与性格“的原理是通过课程在这个最广泛的意义交付,由浓缩铀计划在米德赫斯特罗瑟大学,这里的学生选择每学期的活动和俱乐部参与着地增强。

          碰撞

          有下列成千上万个美国学习的学生相同的课程,我们已经能够开发共同的评估大部分科目。这些都是让学生展示他们自己的学科和教师的日益了解,评估其教学的影响总结性评估。这些总结性评估通常采取一次或每年两次,让教师把重点放在形成性评估,从教训教训。

          我们的形成性评价的目的是支持学生在各学科实现流畅。这意味着,在教训学生的测验了先验知识,以在他们的长期记忆嵌入这方面的知识。这将释放他们的工作记忆出席当前学习。我们特别留意角色的识字和解锁整个课程词汇戏剧。我们的老师教明确的主题特定语言的意义,我们期待教训含有具有挑战性的阅读和写作。知识组织者为学生提供关键信息在每一个主题,使他们能够发展自己的关键概念功课以外的理解。我们也鼓励所有的学生广泛阅读。

          每个孩子都有一个具有挑战性和启发课程的平等权利。教这门课程很好,我们的学生制定有效的习惯,我们带出最好的每一个人。

           

          从MRC课程政策解压:

          1.理由

          MRC为学生提供一个宽广而均衡的课程匹配到个别学生的需要,给学生遍布在这里他们的时间的科目可供选择。

          所有学生都获得了充分的课程,不论性别,AEN,种族,学术能力,社会或文化背景。课程设置符合所有法定要求。

          我们的课程,在学校的时间内封装学生的整个学习经验,是通过‘成果,尊重和快乐’的MRC原则为基础。
           

          2.方法

          我们提供KS4超过3年,使学生更深入的学习机会,特别是在他们所选择的“选项”科目。所有学生将选择这些选项中的一个ebacc主题(虽然从学生和家长个人请求可以同意,其中具体的学习需要表明这不是对学生有益),并鼓励所有,并有机会参加语言和人类为了完成ebacc。所有学生学习法定RP,psche和运动。

          At KS3, we deliver a traditional curriculum, with a choice of languages available in Year 8. We provide extra time in English and Maths for one “catchup” class in both Years 7 & 8, reducing (but not removing) the time they receive in Computing and Languages. We rotate different DT skills termly, covering Product Design, Textiles and Food Technology. All students study statutory RP, PSCHE and Sp要么t.

          在两个KS3和4,学生选择不同的富集“主体”从想象力,主题不同的小组每学期。年7月和8每周有三个小时,而11年有一个星期一个小时。一些学生将从一个半学期的活动中抽出的第一天给予英语,数学或科学助推器教训。

          学生们在所有年英语,数学,科学中设置,并在今年8种语言,如果选择导致两个类相同主题的。在第三学习阶段的数学和科学组是相同的,并且也用于教学计算。

          选项过程

          所有的学生都有他们的选择自由选择。以及优先顺序列出自己喜欢的选择,他们做出储备选择。确切的课程报价从他们的选择产生的,然后学生根据给定的优先级分配。可接受的班额内,只要有可能,所有的学生都会从他们的首选选择,第一储备被分配对象 - 是否需要进一步的储量那么学生和家长将得到进一步的接触和解释。

          一旦分配发布,我们处理任何上诉收到订单。学生可以要求更改选项到第一任期在今年9月底的任何变化依然坚持上述原则。

           

          替代课程

          在一些个别情况下,学生,家长和老师都认为学生需要,以享受和实现不同的课程。这是一个单独的基础上进行组织,因此先例不应该被用作可用性的指示。

          替代措施可能包括:经验教训中额外的支持,选择了少了一个主题,而不是接受辅助学习时间,应用研究的外部程序。

           

          学校是美国学习的一部分。美国学习包括:UCST(在英国没有注册:2780748.慈善无1016538)和ULT(注册在英格兰没有4439859.获豁免的慈善机构)。公司受限于保证。缸数834 8515 12。
          注册地址:美国学习,世界范围内的房子,索普木材,彼得伯勒,PE3 6SB。电话:01832 864 444

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          美国学习

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